FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: TENDÊNCIAS E INOVAÇÕES

As pesquisas em educação têm evidenciado o grande descompasso entre os ideais daqueles que planejam os currículos e a prática dos professores em sala de aula. Corre-se o risco de que as transformações associadas às orientações construtivistas sejam anuladas em sua aplicação concreta: não basta desenhar cuidadosamente e com precisa fundamentação teórica um currículo se os professores não forem preparados para desenvolvê-lo. O problema não se resolve, por outro lado, proporcionando-se aos professores instruções mais detalhadas por meio de manuais ou de cursos ad hoc. Faz-se necessário uma profunda revisão da formação – inicial e permanente – dos professores, de forma a incorporar as aquisições da pesquisa sobre a aprendizagem das ciências e, em particular, as propostas da orientação construtivista